Nachteilsausgleich bei ADHS: So beantragt ihr ihn an der Mittelschule

Was ein Nachteilsausgleich ist – und was nicht

Ein Nachteilsausgleich passt die Form einer Prüfung an, nie ihren Inhalt. Lernziele, fachliche Anforderungen und Bewertungskriterien bleiben gleich. Wer mehr Zeit erhält, bekommt keine leichteren Aufgaben und keine milderen Noten – nur die Möglichkeit, das vorhandene Wissen auch zu zeigen.

Das ist der Kern, den man verstanden haben sollte, bevor man ein Gesuch stellt. Die Frage lautet nicht: «Was würde es meinem Kind leichter machen?» Sondern: «Welche Beeinträchtigung verhindert, dass es zeigt, was es kann – und welche formale Anpassung gleicht genau das aus?»

Bei ADHS ist die Antwort oft ziemlich klar. Das Wissen ist da. Aber bei langen, visuell dichten, mehrschrittigen Prüfungen unter Zeitdruck geht es auf dem Weg aufs Papier verloren: beim Planen, beim Wiederfinden nach einem Aufmerksamkeitsabbruch, bei der Fehlerkontrolle am Schluss.

Wer hat Anspruch?

Anspruch haben Schülerinnen und Schüler mit einer diagnostizierten Behinderung oder Beeinträchtigung. ADHS ist nicht auf einer Liste aufgeführt – es gibt keine solche Liste. Entscheidend ist, dass die Beeinträchtigung fachlich abgeklärt ist und dass sie die Darstellung der Leistung behindert, nicht die geprüfte Kompetenz selbst.

Eine gute Schulleistung schliesst den Anspruch nicht aus. Viele Jugendliche mit ADHS kompensieren jahrelang mit enormem Aufwand – bis die Anforderungen am Gymnasium steigen und die Strategien nicht mehr reichen. Gerade dann ist der Nachteilsausgleich gedacht.

Der Fachbericht: das Herzstück des Gesuchs

Ohne Fachbericht kein Nachteilsausgleich. Im Kanton Zürich gilt für die Mittelschulen:

• Anerkannte Fachstelle: Den Bericht verfasst zum Beispiel eine Fachärztin für Kinder- und Jugendpsychiatrie, eine delegiert arbeitende Psychologin, der schulpsychologische Dienst oder eine spezialisierte Klinik.
• Höchstens zwei Jahre alt zum Zeitpunkt des Gesuchs.
• Klar, vollständig, sachbezogen und neutral: Er beschreibt die Beeinträchtigung, die daraus folgenden Einschränkungen – und empfiehlt konkrete Massnahmen.

Was einen guten Fachbericht ausmacht

Aus schulischer Sicht sind nicht alle Berichte gleich hilfreich. Ein Bericht, der nur «ADHS, Nachteilsausgleich empfohlen» festhält, lässt der Schule zu viel offen. Ein guter Bericht macht drei Dinge:

1. Er benennt die Funktion, nicht nur die Diagnose.
   Nicht «ADHS», sondern zum Beispiel: Schwierigkeiten mit Aufmerksamkeitssteuerung, Planung, visuellem Überblick und Fehlerkontrolle.
2. Er beschreibt jede Massnahme konkret.
   Wie viel Zeit, bei welcher Prüfungsdauer, in welchen Situationen.
3. Er begründet, warum die Massnahme genau diese Einschränkung ausgleicht – und hält ausdrücklich fest, dass Lernziele und Bewertung unverändert bleiben.

Diese dritte Aussage ist wichtiger, als sie aussieht. Sie nimmt der Schule die Sorge, einen unfairen Vorteil zu gewähren – und macht die Bewilligung einfacher.

Typische Massnahmen bei ADHS

Welche Massnahmen passen, hängt vom Einzelfall ab. Diese vier kommen bei ADHS häufig vor – hier mit Beispielen, wie sie in einem Fachbericht formuliert sein können:

Auffällig ist, wie begrenzt diese Massnahmen sind. Das ist kein Nachteil, sondern ein Vorteil: Massvolle, gut begründete Anpassungen werden eher bewilligt und im Schulalltag auch tatsächlich umgesetzt.

Schritt für Schritt: das Gesuch an der Mittelschule (Kanton Zürich)

1. Fachbericht einholen.
   Sprecht mit der Fachperson ausdrücklich darüber, dass der Bericht für einen Nachteilsausgleich gedacht ist. Dann kann sie ihn entsprechend aufbauen.
2. Kantonales Formular ausfüllen.
   Das «Gesuch um Nachteilsausgleich für die Mittelschulen» gibt es auf zh.ch. Dort den Bereich «Unterricht an einer kantonalen Mittelschule» ankreuzen, Personalien ergänzen und die empfohlenen Massnahmen aus dem Bericht übertragen – mit Umfang und betroffenen Fächern.
3. Gemeinsam unterschreiben.
   Das Formular unterschreiben die Schülerin oder der Schüler und eine erziehungsberechtigte Person.
4. Einreichen.
   Formular und Fachbericht gehen an die zuständige Stelle der Schule – viele Kantonsschulen haben dafür eine eigene E-Mail-Adresse oder eine Ansprechperson.
5. Gespräch und Vereinbarung.
   Die Schule prüft, meldet sich und entscheidet über die konkrete Ausgestaltung. In der Regel entsteht eine schriftliche Vereinbarung, die auch die Schulleitung unterschreibt.

Was Eltern vorher wissen sollten

Den Jugendlichen von Anfang an einbeziehen

Das Formular verlangt die Unterschrift des Jugendlichen nicht zufällig. Ein Nachteilsausgleich, den der Jugendliche nicht will oder nicht versteht, wird im Prüfungszimmer kaum genutzt. Sprecht darüber, welche Massnahmen sich für ihn stimmig anfühlen – beim Gehörschutz etwa bewusst als Angebot, nicht als Pflicht.

Die Matura ist ein eigenes Kapitel

Massnahmen, die im Unterricht gewährt werden, gelten nicht automatisch auch für die Maturitätsprüfungen. Die Schule soll zwar Kontinuität anstreben, doch das Gesuch für die Abschlussprüfungen muss rechtzeitig und gut belegt gestellt werden. Wer im Unterricht einen Nachteilsausgleich hat und ihn konsequent nutzt, hat dafür die beste Grundlage.

Die Lehrpersonen informieren – aber richtig

Die Vereinbarung regelt, was gilt. Im Alltag hilft es trotzdem, wenn die Klassenlehrperson weiss, worum es geht. Nicht die Diagnose im Detail ist wichtig, sondern was konkret hilft und was eben nicht nötig ist.

Nicht auf die Krise warten

Viele Familien stellen das Gesuch erst nach einem schlechten Zeugnis oder einer verpatzten Probezeit. Weil der Ausgleich nicht rückwirkend gilt, lohnt es sich, früher zu handeln – idealerweise vor dem Übertritt.

Und an anderen Schulen oder in anderen Kantonen?

Das Grundprinzip ist schweizweit dasselbe: formale Anpassung, gleiche Anforderungen, fachlich belegt. Die Zuständigkeiten, Formulare und Fristen unterscheiden sich aber je nach Kanton und Stufe. In der Volksschule läuft der Nachteilsausgleich in der Regel über die Schulleitung, oft mit Einbezug des schulpsychologischen Dienstes. In der Berufsbildung sind Berufsfachschule und – für das Qualifikationsverfahren – das kantonale Berufsbildungsamt zuständig. Fragt bei der Schule nach dem aktuellen Formular und der zuständigen Person.

Häufige Fragen

Steht der Nachteilsausgleich im Zeugnis?

Das regeln die Kantone unterschiedlich. Fragt bei eurer Schule nach, wie sie es handhabt, bevor ihr das Gesuch einreicht.

Braucht es eine medikamentöse Behandlung?

Nein. Der Nachteilsausgleich hängt von der abgeklärten Beeinträchtigung ab, nicht von der Behandlung. Hat sich die Symptomatik unter Behandlung verbessert, bleibt sie bei zeitlich begrenzten, komplexen Prüfungen oft trotzdem relevant – das kann der Fachbericht so festhalten.

Was, wenn die Schule weniger bewilligt als empfohlen?

Über die konkrete Ausgestaltung entscheidet die Schule. Sucht zuerst das Gespräch. Kommt keine Einigung zustande, erlässt die Schule eine Verfügung, gegen die ein Rechtsmittel möglich ist.

Muss der Bericht jedes Jahr erneuert werden?

Im Kanton Zürich bleibt ein Bericht an der Mittelschule in der Regel bis zum Abschluss gültig, wenn der Nachteilsausgleich ohne Unterbruch gewährt wurde. Für die Maturität kann ein aktueller Bericht verlangt werden, wenn sich neue Fragen stellen.

Quellen

• Kanton Zürich: Nachteilsausgleich Mittelschulen beantragen
• Kanton Zürich: Nachteilsausgleich auf Sekundarstufe II
• Formular: Gesuch um Nachteilsausgleich für die Mittelschulen (PDF)

Dieser Artikel ersetzt keine rechtliche oder medizinische Beratung. Stand: September 2026.